我的办公室和教室对门,中间隔着一道走廊.班里的风吹草动都看得比较清楚,听得比较真切.今天早晨,无意间向班里看了一眼,发现李连新同学正在仔细地擦着黑板.由于他个子比较矮,上边的字够不着,便跳了跳,接着后退了几步,瞧了瞧,然后又扳来老师坐的一个兀子，大概怕弄脏了吧，踩在下面的一条横木上用心地擦着，脸上露出红红的笑容。“今天是星期二，不是他的值日呀？”一个闪念从我的脑海里划过。这时，他已把兀子放好，只见他双手掸了掸身上的粉笔末儿,用嘴轻轻地吹了吹讲桌和兀子,满意地回到自己的座位上.
李连新是我班学习成绩很差的一名同学,脑子来得很慢,做事行动迟缓,任课老师都为他的学习深感头疼,看他说话做事心里急得慌.开学后,为了减轻学生的作业压力,也放松自己的心情,我不给学生布置作业,让学生坚持每天随心所欲地记自己想写的东西,愿写什么写什么,没有东西可写也可做摘抄，在最后积累一句名言.每天交上后我都认真批阅,并且据其所写内容在后面赠一句话.谁料短短一句话却如同一粒石子掷入河水,在学生心里泛起层层涟漪,激起他们对美好学习生活的热爱,燃起他们希望的火花,使他们对学习充满了信心,对老师敞开了心扉.渐渐地,我走进了学生心灵,把握了学生每天的脉搏.学生生活中发生的点点滴滴,喜怒哀乐,阴晴雨雪都载入了他们每天这个成长记录.有时,我看到了他们心中解不开的小疙瘩,就在后面给附上一个小药方.本子发下去,他们按方服之,心扉怡然.第二天又精神焕发,听课效率也高．有时，他们记录了这一天中的小事，从中悟出了道理，我给他们标出来，加以表扬，他们得到一个小小的惊喜，下次会把事情写得更具体更明白．有时，他们把这一天快乐的活动记录下来与老师共享，我也感到其乐融融．
上一周，我带领学生去学校后面的女郎山，一路上，我们唱着歌，寻找着《春天在哪里》。学生们欢呼雀跃，高兴地蹦呀，跳呀！晚上，他们记录下了发现的嫩嫩的小草，抽绿的枝条，含苞的花蕾，春耕的农民，飞回的燕子，有的同学还在文中问起了“小燕子，穿花衣，年年春天来这里------我问燕子你为啥来这里，燕子说这里的春天最美丽-----”使我没有想到的是，李连新同学交上来的本子竟然洋洋洒洒写了一页多！要知道，他可是作文一向只写三两行的同学。细细读来，我又看到了昨天的他，心里比吃了蜜还要甜。于是，提笔在后面写下了自己的惊喜。自从那天，他的作业每天都认认真真，真实地记录自己的一天。上次，领学生放风筝归来，第二天，他又在自己的本子上记录了他们放风筝时的每个动作及当时的心情，又写了一页多。后来，连他每天做的梦都记录其中。一次，他写道梦见自己成了一个小班干部。我就在后面附言：开学来，你进步可大了，老师正想让你当个小班干部呢！
本子发下去，只见他小心翼翼地打开，微红的脸上写满了幸福的喜悦。于是，乘着温暖的春风，在昨天的班会上，我又当众表扬了他，并指派他当进步委员长。
没想到，老师的表扬竟象一夜春风，把他从冬天的沉睡中给吹醒了。你瞧，他的行动多利索呀！昔日那个慢慢悠悠，目光呆滞，让人耐不可支的小男孩不见了。看着他的背影，我由衷地笑了。
感言：世上万事万物的存在皆有其生长根源，人是有生命的自然因素，教育作为一种培养人的工作，必须学会寻找孩子成长的心灵之源，去滋润他，给养他，他才能显示出其勃勃生机，绽放出绚丽的生命之花。“万紫千红总是春”，细细体味，这句话有很深的哲理，有的花是红的，有的是紫的，有的是白的，粉的-----有的花期长，有的花期短，风格颜色迥异才组成了春的画卷。学生亦是如此，有反应快的，有反应慢的，有行动迅速的，有迟缓的------班主任就是祖国百花园里的育花使者，因此，应善于走进每位学生的心灵，研究其生命流转的过程中心的呢喃，不失时机的加以引导，用教师的坚韧和温暖去激发其生命的活力。
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